CAHIER DU PARTICIPANT CP

Le présent module vise le renforcement des capacités académiques et professionnelles des enseignants de l’élémentaire de CP de l’enseignement général, dans le but de qualifier davantage les enseignements/apprentissages des élèves dans nos écoles. Les thèmes développés dans le module ont été identifiés sur la base des difficultés d’enseignement/apprentissage de la lecture et de l’écriture constatées chez les élèves d’une part mais aussi chez les enseignants(e)s d’autre part. Après analyse de ces constats, il ressort que les enseignant(e)s éprouvent d’énormes difficultés dans l’enseignement de la lecture et de l’écriture au CP ; notamment dans le processus ou les différentes étapes qu’il faut parcourir pour aider les élèves à bien lire et écrire. Cette situation implique le renforcement de capacités académique et professionnelle de ces enseignant(e)s de CP.   

C’est dans cette perspective que le MEPU-A à travers le SNFCPE a initié un voyage d’études au Bénin pour s’enquérir des expériences afin d’élaborer ce module de formation des enseignants avec le financement de la Banque mondiale dans le programme du PrePEF pour valoriser l’enseignement du français au CP. Cette nouvelle approche permettra de construire un fondement solide dans l’enseignement/apprentissage dans nos écoles élémentaires.

Ce document de formation élaboré à cet effet, comprend cinq sections :

• le rappel sur les compétences à faire acquérir par les élèves en lecture et en écritures au CP ;

• l’enseignement de la lecture au CP ;

• l’enseignement de l’écriture au CP ;

• l’observation de classe ;

• les simulations.

Chaque section se décline en unités d’apprentissage obéissant à la structure suivante : objectif, durée, contenus, supports, matériels didactiques, stratégies d’animation, déroulement et retenons. Les sections I et IV n’ont qu’une seule unité chacune ; par conséquent, elles se résument à la section.

Le déroulement privilégie la stratégie de travaux de groupe qui permet aux participants d’être impliqués dans leur formation à travers des activités et des exercices variés.  La conception des unités d’apprentissages donne la possibilité aux enseignants de travailler en synergie. Les séances plénières permettent non seulement aux participants d’échanger entre eux, mais aussi aux formateurs d’échanger avec les participants afin d’aboutir à une synthèse.

Il est également prévu une évaluation diagnostique et une évaluation finale qui permettront de mesurer la valeur ajoutée de la formation.

Les contenus notionnels, les objectifs, les supports et les stratégies ont été développés sur la base des référentiels de l’école élémentaire qui constituent l’espace dans lequel évolue le public cible, qui pourra facilement réinvestir les acquis de la formation en classe pour la réussite de nos élèves.

SYMBOLES INDICATIFS UTILISES DANS LE GUIDE